清华大学研究生教学能力提升证书项目

Time:2018-05-31 09:32:33

清华大学研究生教学能力提升证书项目


一、项目定位

强国必先强教,教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。为确保我国在全球经济中的竞争力,教育已经成为目前我国一项迫在眉睫的要务,教育创新时代已经到来,过去的十年里,技术的迅猛发展促进了教学方式的变化,预示了一系列通过合作来改进我国教育事业的有效、高效且灵活的结构和教育过程的可能性。教育的发展需要大量拥抱创新、并能熟练掌握“教育、教学、管理”方面创新技术的高质量教师、教育管理及教育研究人员。

该项目由清华大学研究生院、清华大学教育研究院、清华大学教学研究与培训中心共同设计并组织实施,此证书项目有如下特点:

1. 三级进阶、四模块课程体系 课程体系包括入门课程模块、基础课程模块、专业选修模块和实践模块四个模块;本证书项目的目的,是鼓励研究生在攻读学位期间,学习教育学、教学设计、心理学的原理和思维方法,并通过助教工作的实践深化对教育的认识,也促进个人的学业发展。根据自己的需求、时间、职业规划选择不同模块课程进行学习。学习合格者可分别获得清华大学初级助教、中级助教、高级助教的三级助教上岗资格。

2. 助教资格获得与清华大学校设助教资格关联 清华大学文理类基础课程特点是量大面广,大班授课是基本的形式选择。对于刚刚进入大学的学生,需要大量助教构建朋辈学习的平台,为学生提供小班研讨、答疑、个别辅导等教学支持。助教的岗前及岗上培训和考核,是提高基础课程教学质量的保障。助教资格是学生能否获得助教岗位的前提条件之一。

3. 强化对学生专业知识和能力之外的教育教学能力等综合素质的培养 该项目以鼓励学生在教育学、心理学、管理学理论和应用并重为特色,强调以坚实的基础理论知识和解决实际问题的能力,为学生未来进入教师队伍、或在教育研究、教育管理领域继续深造和职业发展奠定更加坚实的基础。


二、招收对象

本证书项目面向在校研究生;同时欢迎感兴趣的高年级本科生(特别是本校已经推研的同学)参加该项目。研究生阶段完成证书项目。


三、项目模块与课程设计

1.入门课程模块(2学分)

  • 教学的奥妙(610300211学分)

  • 教育学导引(610300311学分)

2.基础课程模块(5学分)

  • 团队合作学习心理与训练(610300422学分)

  • 教学设计与教学体验(610300533学分)

 3.专业选修模块课程(≥2学分,下列课程可选)

  • 讨论式教学法(810301711学分)

  • 媒体学习与人机交互(810300933学分)

  • 学习评价与反馈(1学分)

  • 混合教学与学习(1学分)

  • 学习心理学(1学分)

  • 教育哲学与自然科学(1学分)

  • 现代教育技术与教学设计(2学分)

  • 学生发展与咨询(2学分)

  • 教育研究方法导论(710300633学分)

  • 高等教育史(810301133学分)

  • 教育名著选读(71030142,2学分)

  • 比较教育研究(710301022学分)

4.实践模块(≥2学分)

  • 初级助教教学见习

  • 初级教学实践

  • 中级教学实践

  • 高级教学实践


四、获得证书的要求

  • 在“入门课程模块”中学习不少于2学分的课程且考核合格,同时在“实践模块”中的“初级助教教学见习”完成不少于3次,获得初级助教上岗资格(最高任职普通助教岗位,职责可以包括答疑、个别辅导和作业批改等)。

  • 取得初级助教资格的学生,在“基础课程模块”中学习不少于5学分的课程且考核合格,同时在“实践模块”选择并完成“初级教学实践”,获得中级助教上岗资格(最高任职重点助教岗位,职责可以包括独立指导小班研讨)。

  • 取得中级助教资格的学生,在“专业选修课程模块”中选择学习不少于2学分的课程且考核合格,同时在“实践模块”中选择并完成“级教学实践”,获得高级助教上岗资格和研究生教学能力提升证书

  • 在高级助教的基础上,如果进一步完成“实践模块”中的“级教学实践”,则可以获得主任助教资格。

课程、实践环节与不同级别助教之间的关系如下所示:


环节

阶段

课程环节

实践环节

入门课程

教学的奥妙

1学分)

教育学导引

1学分)

基础课程+初级实践

教学设计与

教学体验

3学分)

团队合作学习

心理与训练

2学分)

初级助教

“学徒助教”

1学分)

选修课程+中级实践

专业选修课

2学分)

中级助教

“独立助教”

1学分)

高级实践

(无)

高级助教

“带徒助教”

1学分)

 

附录一:可选择的讲座(以实际通知为准):

1. 教育与学习科学概论

2. 教育政策与热点问题研究

3. 教育学的历史基础与当代教育

4. 清华历史及其传统文化

5. 清华大学的人才培养及杰出教师群像

6. 拔尖创新人才培养及其对教师的要求

7. 从教学成果奖看教学创新:从设计到评估

8. 有关在线教育、混合学习与教学改革的探讨

9. 全球化与教育治理

10. 清华大学自主招生与人才选拔培养

11. 国际视野中的大学通识教育的理念与实践

12. 小班研讨的定位于历史溯源

13. 学习评价与反馈

14. 教师评价

15. 国际高等教育制度比较

16. 历史视野中的大学