魏 军 WEI Jun
副教授，博士生导师,基础教育研究所副所长，仲英青年学者
文南楼413室； 413 Wennan Building
Email：weijun8781@tsinghua.edu.cn
Tel：(010)62796051
教育背景
2014.09-2018.02 香港中文大学 教育心理学 博士
2011.09-2014.07 北京师范大学 发展与教育心理学 硕士
2006.09-2010.07 清华大学 生物科学与技术 学士
2016.09-2017.02 伊利诺伊大学香槟分校 心理系 访问学者
工作履历
2023.12至今 清华大学教育学院 副教授
2019.10-2023.11 清华大学教育研究院 助理教授
2018.03-2019.02 香港中文大学教育心理系 博士后研究员
学术兼职
International Journal of Educational Research、Journal of Pacific Rim Psychology 期刊编委会成员 (Editorial board member)
Frontiers in Education, Frontiers in Psychology 期刊评审编辑 (Review Editor)
Journal of Educational Psychology, Studies in Higher Education, Journal of Marriage and Family, Journal of Child and Family Studies, Journal of Social and Personal Relationships, The Asia-Pacific Education Researcher, International Journal of Chinese Education,《清华大学教育研究》等期刊评审人
讲授课程
教育心理学（研究生+本科生课程）
结构方程模型应用（研究生课程）
家庭教育导论（本科生课程）
教育大数据与学习行为分析（本科辅修+研究生课程）
研究领域与概况
家庭教育与青少年发展；学业动机与自我调节学习；大学-中学衔接教育
概 况：
我的研究主要关注社会化过程（如父母教养和教学实践）和个人特质（如自我概念、自我价值感、自我调节）如何影响青少年学业与情绪发展，以及上述人际与个人因素对大学生活适应的影响。
主 持：
中国家长教育参与的心理学实证研究（国家社会科学基金后期资助项目，2024-2026）
新时代家庭的价值观代际传递机制及冲突解决策略研究（北京市教育科学“十四五”规划重点课题，2023-2026）
小学-初中衔接视角下父母教养敏感性的变化趋势及影响机制研究（教育部人文社科研究青年基金项目，2023-2026）
家校社共育视角下青少年心理健康数字化预测预防机制研究（清华大学自主科研计划课题，2023-2026）
中国大学新生大学适应情况的影响因素及机制探究（清华大学自主科研计划课题，2020-2022）
AI赋能青少年心理健康问题识别与预测研究（北京市海淀区教育科学研究院委托课题，2024-2027）
参 与：
“双一流”建设背景下我国高校评价体系改革研究（教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目，2017-2021）
“十四五”时期教育改革发展的国内外环境及目标任务研究（教育部“十四五”规划研究课题，2020）
十八大以来社会主义核心价值观教育的主要经验与深化机制研究（国家社会科学基金重大课题，2022-2025）
拔尖创新人才选拔与培养研究（国家社会科学基金重大课题，2023-2026）
数智时代真实学习情境下高阶思维能力的形成机理及评价研究（国家自然科学基金面上项目，2022-2025）
基于真实课堂多模态神经生理数据的学生参与度评估研究（国家自然科学基金面上项目，2022-2025）
奖励与荣誉
2024年 清华大学大学生研究训练（SRT）计划优秀指导教师一等奖
2024年 “清华大学优秀招生新人“荣誉称号
2022年 清华大学第十八届“良师益友”荣誉称号
2020年 清华大学第九届青年教师教学大赛三等奖
2016-2017 香港中文大学Mr. Lam On Hang Memorial Scholarship
2015-2016 香港特别行政区政府外展体验奖
2014-2017 香港中文大学博士研究生全额奖学金
2012-2013 北京师范大学研究生学术二等奖学金
主要学术成果
学术期刊论文（*corresponding author）
1）家庭教育与青少年发展
盛小敏*, 魏军. (2025). 当代青少年价值观调查及其教育启示. 教育研究, 01, 70-80.
陈淳琳, 孙心怡, 贺子依, 魏颖璇 & 魏军*. (2025). 以互信与共享构建家校社协同育人体系：英国的经验.基础教育参考, 01, 43-58.
Chen, X., Chen, Y., Yu, X., Wei, J., & Yang, X.* (2024). The impact of family socioeconomic status on parental involvement and student engagement during COVID-19 in promoting academic achievement: A longitudinal study in Chinese children. Journal of Experimental Child Psychology, 246, 105992.
Liu, Y., & Wei, J. (2023). A Systematic Review of Data Mining Studies in Parenting Research. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 16(2), 126-144.
Zhang, M. R., Ng, F. F. Y., Hong, Y. Y., Wei, J., Liu, R. D., & Chan, S. L. (2023). My child and I: self-and child-reference effects among parents with self-worth contingent on children’s performance. Memory, 31(9), 1244-1257.
刘泓杉,羿聪,陈淳琳 & 魏军.(2023).中学生家长教育焦虑与其学业沟通及心理控制的关系：亲子关系的调节作用. 中华家教(04),30-40.
Wei, J.*, Pomerantz, E. M., Ng, F. F. Y.*, Yu, Y., Wang, M., & Wang, Q. (2022). Do the Effects of Parents’ Involvement in Youth’s Academic Adjustment Vary with Youth’s Developmental Phase? A Longitudinal Investigation in China. Contemporary Educational Psychology, 102118. doi:10.1016/j.cedpsych.2022.102118
Wei, J., & Liu, R.*(2022). The interplay between perceived parents' academic socialization and psychological control in predicting youth's grit: An investigation across elementary, middle, and high schools in China. Learning and Individual Differences, 95, 1-12. doi: 10.1016/j.lindif.2022.102142
吴梦希，魏军*. 二胎出生前后父母婚姻关系质量变化对头胎儿童的影响[J].学前教育研究, 2021, 6, 31-41.
Wei, J.*, Sze, I. N. L., Ng, F. F. Y.*, & Pomerantz, E. M. (2020). Parents’ responses to their children’s performance: A process examination in the United States and China. Developmental psychology, 56(12), 2331-2344. doi: 10.1037/dev0001125
Ng, F. F. Y.*, & Wei, J. (2020). Delving Into the Minds of Chinese Parents: What Beliefs Motivate Their Learning‐Related Practices?. Child Development Perspectives, 14, 61-67. doi:10.1111/cdep.12358
Wei, J.*, Pomerantz, E. M., Ng, F. F. Y., Yu, Y. H., Wang, M.Z., Wang, Q. (2019). Why Does Parents’ Involvement in Youth’s Learning Vary Across Elementary, Middle, and High School?. Contemporary Educational Psychology, 56, 262-274. doi:10.1016/j.cedpsych.2018.12.007
吴梦希，魏军*. 父母教养对学前幼儿自我控制能力发展的影响及教养策略探讨[J]. 陕西学前师范学院学报, 2018, 34(11), 113-118.
2）学业动机与自我调节学习
魏军*, 羿聪 & 周溪亭. (2025). 大学生基于学业表现的自我价值感与学业内卷行为的关联:基于潜变量增长模型分析. 心理发展与教育, 05, 692-700
Xu, Z., Gao, X., Wei, J., Liu, H., & Zhang, Y.* (2023). Adolescent user behaviors on short video application, cognitive functioning and academic performance. Computers & Education, 203, 104865.
魏军, 刘泓杉. 小学职业启蒙教育的价值溯源与实践路径[J]. 福建教育, 2022, 36, 5-7.
Guo, W., Lau, K. L., Wei, J.*, & Bai, B. (2021). Academic subject and gender differences in high school students’ self-regulated learning of language and mathematics. Current Psychology, 1-16. doi.org/10.1007/s12144-021-02120-9
Guo, W. & Wei, J.*(2019). Teacher Feedback and Students’ Self-Regulated Learning in Mathematics: A Study of Chinese Secondary Students. The Asia-Pacific Education Researcher, 28, 265-275. doi:10.1007/s40299-019-00434-8
Guo, W.*, Lau, K. L., & Wei, J. (2019). Teacher feedback and students’ self-regulated learning in mathematics: A comparison between a high-achieving and a low-achieving secondary school. Studies in Educational Evaluation, 63, 48-58. doi:10.1016/j.stueduc.2019.07.001
魏军，刘儒德*，何伊丽，唐铭，邸妙词，庄鸿娟. 小学生学习坚持性在内在价值、自我效能感与努力关系中的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2014, 12(3), 326-332.
Yu, S., Gong, Z., Shen, Y., & Wei, J. (2023). A motivational perspective on the educational arms race in China: self-determination in out-of-school educational training among Chinese students and their parents. Current Psychology, 1-14.
3）大学-中学衔接教育
Wei, J., Zhou, X.*, Chan, S. (2025). The cross‑lagged associations between authentic inner compass and self-control among Chinese college students. Applied Research in Quality of Life, 1-19.
Zhou, X., Yi, C., Chan, S., Wei, J.* (2025). Trajectories of authentic inner compass in the College Years: Implications for psychological functioning among Chinese students. Journal of Happiness Studies, 26, 48.
Zhou, X., Ti, Y., Wei, J.*, & Li, T. (2025). Longitudinal associations between authentic inner compass and depressive symptoms among college students: A latent curve model with structured residuals. Personality and Individual Differences, 239, 113118.
Ti, Y., Yi, C., Wei, J.*, & Shi, G. (2025). Longitudinal Associations Between Academic and Social Adjustment Among Chinese College Freshmen: The Mediating Role of Depressive Symptoms. Emerging Adulthood.
Wei, J.*, Yi, C., Ti, Y., & Yu, S. (2024). The Implications of Meaning in Life on College Adjustment Among Chinese University Freshmen: The Indirect Effects via Academic Motivation. Journal of Happiness Studies, 25(6), 65.
Yi, C., Wei, J.*, Liu, Y., & Zheng, M. (2024). Longitudinal Associations Between Competition Contingent Self-Worth and Materialistic Values Among Chinese College Students: A Latent Growth Model. Emerging Adulthood, 1-10.
Yi, C., Wei, J.*, Ti, Y., & Li, J. B. (2023). Trajectories of Self-Control in Emerging Adulthood: Implications for Academic, Psychological, and Career Development among Chinese College Students. Applied Research in Quality of Life, 1-24.
Ti, Y., Wei, J.*, & Hao, Z. (2022). The longitudinal association between loneliness and self-esteem among Chinese college freshmen. Personality and Individual Differences, 193, 1-4. doi:10.1016/j.paid.2022.111613
Ti, Y., & Wei, J.* (2022). The reciprocal associations between academic contingent self-worth and life satisfaction among Chinese college students. Applied Research in Quality of Life, 1-16. doi:10.1007/s11482-022-10106-3
周溪亭, 魏军*, 陈淳琳. 大学新生学业内卷与其大学适应的关联：学业内卷氛围的调节作用[J]. 清华大学教育研究, 2022, 43(5), 1-10.
参与著作编写：
《教育中的心理效应》（第二版），华东师范大学出版社. ISBN：9787561799819
《班主任工作中的心理效应》，中国轻工业出版社. ISBN：9787501986118
译著：
《概念与类比：模拟人类思维基本机制的灵动计算架构》，侯世达、流动性类比研究小组著，刘林澍、魏军译. 机械工业出版社. ISBN：9787111698951
