李曼丽 LI Manli
职务：长聘教授
办公地点：文南楼421
办公电话：010-62794955
北京大学教育学博士，1998年8月入职清华大学教育研究院（原教育研究所），历任讲师、副教授、教授。现任清华大学教育研究院长聘教授、博士生导师。兼任教育部教育学本科教学指导委员会秘书长、中国教育发展战略学会高教专委会副理事长、中国高教学会教师教育分会副理事长等。
I’m a professor in Sciences of Education, Institute of Education, Tsinghua University. I use my personal and professional backgrounds to explore issues of social consciousness, educational issues in China and the areas beyond. My career includes teaching, research and administrative experience in Tsinghua University, while including Fulbright Scholar in MIT (2007.07-2008.08), DAAD visiting professor in RWTH Aachen, Germany (2005.09-2005.12) , SACS visiting professor in University of British Columbia, Canada (2005.03-06), and visiting scholar in University of Illinois-Urbana-Champaign(2002.09-2003.10).
Inspired to make a real landscape in Chinese learner’s lives and the society in which they live, I lead interdisciplinary research projects to explore three aspects of sciences of education: the liberal arts education of Chinese college students, global excellence of engineering students, the k-12 school reforms in China – especially the education equality issues in China’s urbanization movement.
My major works to the field include elaborations on theories that conceptualize the relationship between liberal arts education and specialized education in transformation of colleges and universities. My more recent studies, frame the updated liberal education theories and practice with K-12 school education and colleges with students’ curriculum and learning experience, applying quantitative and qualitative methodologies.
On the basis of past research experiences, my current research projects seek to do the follow-up study on the Undergraduate Top-notch Innovative Talents Education programs (like the "strengthening basic disciplines plan"), and provide the evidence-based promotion strategies for k-12 schools, colleges and their communities to adjust effectively in a high technology world. I am also assigned to lead an interdisciplinary research team on the Project on Language Proficiency Test of Chinses as A Second Language, which is to explore an independent research project of Tsinghua University and sponsored by the Institute of Future Education Evaluation, Tsinghua University.
国外工作经历 Work experience abroad
2007.07 - 2008.08 美国富布赖特学者（Fulbright Scholar）项目，麻省理工学院（MIT）富布莱特学者
2005.09 - 2005.12 德国DAAD奖教金项目，RWTH Aachen University 合作访学教授
2005.03 - 2005.06 加拿大SACS项目，University of British Columbia访问教授
2002.09 - 2003.10 清华大学“骨干教师计划”, 美国University of Illinois（Urbana-Champaign）访问学者
学术研究领域 Research Fields
高等教育学、高校课程与教学、K-12学校教育改进、在线教育等。
专长于分析和研究：高等教育中的通识教育与拔尖创新人才培养问题；拔尖人才培养的大-中-小衔接教育研究；基于学习科学的未来学习和教育范式；在线环境促进有效在线学习的路径及实践；国际中文教育中的学生学习与评测研究。
获奖及荣誉 Awards and Honors
2022 北京市优秀教师
2022 北京市高等教育教学成果一等奖
2021 第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖
2020 清华大学疫情防控期间在线教学优秀教师特别奖
2020《e时代的教与学》国家级精品在线开放课程
2019 清华大学 2019 年度先进工作者
2018《教育学导引》国家级精品在线开放课程
2018 北京市基础教育教学成果一等奖
2016 第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖
2013 第六届高校人文社会科学研究优秀成果三等奖
2013 中国教育部“新世纪优秀人才支持计划”
2012 清华大学第十三届“良师益友”称号
2012 清华大学“先进工作者”
2010 国家民政部优秀科研成果二等奖
2008 北京市社科理论人才百人计划
1999 清华大学优秀青年群体奖
学术兼职 Concurrent Academic Posts
中国高教学会高等教育专委会 常务理事（2020.10-至今）
Executive member of the council in Special Committee of HE, China Higher Education Association, 2020.10-current
教育部高等学校教育学类本科教学指导委员会 秘书长 2013-至今
The Steering Committee of Sciences of Education, Ministry of Education, China, General Secretary, 2013-current
中国教育发展战略学会高等教育专委会第二届理事会 副理事长 2018-至今
Deputy Director , The Second Council of Higher Education Professional Committee of China Education Development Strategy Society, 2018- current
中国高等教育学会教师教育分会 副理事长2020.12-至今
Deputy Director, The 1st Council of Professional Teacher Education Committee of China Higher Education Association Board of Directors, 2020.12-current
清华大学-长水学习与人类发展研究院 院长 2018-至今
Dean, Institute of Learning & Human Development, Tsinghua University, 2018-current
讲授课程 Courses
大学历史与文化（清华大学本科生文化素质核心课程），春季学期
课程与教学论（清华大学研究生基础课），秋季学期
质性教育研究II（高级）（清华大学研究生基础课）,春季学期
合作学习心理与训练（清华大学研究生助教能力提升课程）, 夏季/秋季学期
研究领域与概况 Research Fields
高等教育学、高校课程与教学、K-12学校教育改进、在线教育等。
Higher Education，Undergraduate education（Liberal Arts Education）, Curriculum & Instruction in HE，K-12 School Reform，Online education & online learning.
1.高等教育学领域。大学通识教育基本概念、理论体系、实践模式等的系统化、理论化研究，并进行广泛的学术传播和推广。出版了专著《通识教育：一种理想的大学教育观》，译著《哈佛通识教育红皮书》等，并在《新华文摘》《教育研究》《北大教育评论》《清华大学教育研究》《华东师大学报（教育科学版）》等重要期刊上发表了多篇论文；基于本领域研究参与国家和地方有关部门的政策质询工作。
Higher Education. Prof. LI has systematically studied the basic concepts, theoretical framework and modes of liberal arts education in China. She published the books General Education: The ideal of University Education (1999), Harvard Red Book (Translation Version, 2008). Her articles also are published in key academic journals such as Xinhua literature Extract , Peking University Education Review, etc.. Based on these research experiences, she engages in variety of academic service for Government-University-School policy consulting.
深度参与一流高校拔尖创新人才培养与课程体系研究。本人承担并完成多项工程本科教育领域高端智库研究项目、国际工程教育合作研究项目；与UNESCO、IFEE等专业组织保持着广泛的联系，承担UNESCO《世界工程教育竞争力报告II》的研究工作，并担任该报告的执笔人之一。讨论了中国转型期“卓越工程师”胜任力模型、卓越工科人才培养机制、课程及教学转型等问题。出版了专著《工程师与工程教育新论》，该书荣获第六届全国高校人文社科优秀成果奖。
目前正在承担“强基计划”与本科拔尖创新人才研究项目。
Studies on Excellence of Undergraduate education in Top Universities. Prof. LI deeply participated in the cooperation research projects on engineering education with contacts of UNESCO, IFEE. She’s undertaking World engineering education report II (UNESCO) as one of the author team. Her concerns include China "excellent engineer" competency model and the issues on the shift on training mechanism, curriculum and teaching. The book "New Perspectives on Engineers and Engineering Education" won the Sixth National Award for Outstanding Award in Humanities and Social Sciences in Colleges and Universities.
2. 关注拔尖创新人才培养的高校课程教学及交叉学科研究领域。面向我国教育现代化建设的重大教育问题研究，关注基于学习科学的未来学习和教育范式、拔尖创新人才培养模式创新研究。包括高校未来学习与教育范式研究、中文作为第二语言的国际教育可持续发展研究等。在未来学习与教育范式探索方面，试图通过收集来自在线学习平台（如学堂在线）产生的、真实、多模态学习者学习行为数据，揭示人们如何在在线环境中促进有效在线学习等基本问题。在中文国际学习与测试方面，主要聚焦中文二语习得者的通用学术中文能力描述及测试体系开发、中文国际教育与学习规律、语言教育政策研究等，进而吸引更多优秀学生到中国学习，实现中外优质高等教育资源的互通互惠及中外文化的交互融合。
Based on previous research experience, Prof. LI focuses more on future learning or education paradigm. Prof. LI tries to answer the fundamental questions of how people learn in the online setting and how to facilitate more effective online learning through collecting the real multi-modal learning data originated from the online learning platform(Xuetang Zaixian).
Prof. LI started to build an interdisciplinary research team, who are trained in Linguistics, Education Measurement, Information Science. The research team initiated to develop a new Chinese language Proficiency Test (CLPT). This team has built the largest Chinese-database railing on collecting main types of Chinese lexicon, 7 Chinese text corpus, 11 widely populated Chinese tests, and provided a Chinese academic Lexicon through Machine learning. The further contribution of this team is to frame an internationally recognized standard to describe Chinese language competence and levels, which is the research basic to CLPT.
3. 拔尖创新人才培养的大-中-小衔接教育研究。近年来围绕本科拔尖创新人才培养问题，关注大-中-小衔接教育改革研究。系列研究讨论了儿童早期发展专业化人才认证标准和理论基础、青少年核心素养教育以及学校教育改革的关键问题。
Basic education Reform. With concerning the top-notch innovative talents on undergraduate level, Prof. LI focuses on K-12 schooling prior experience. She did researches on topics of the 0-3 early child development, the primary and secondary schools running modes in Beijing and the physique and academic performance of teenagers in Western China area. The series of studies discussed the rationale of early childhood development service supply, core literacy education for young people, and other key issues of k-12 school education reform.
在研课题 Research projects in progress
1. 国家自然科学基金面上项目（62277034）, 2023.01-2026.12。项目名称：数智时代真实学习情境下高阶思维能力的形成机理及评价研究。主持。
Project of National Natural Science Foundation of China (62277034), 2023.01-2026.12
The formation mechanism and evaluation of high-order thinking skills in situated environment of the digital intelligence era
2. 中国工程院重点委托项目（20225660001），2022.01-2023.12。项目名称：能源学科科技领军人才成长规律研究。主持。
3. 教育部第二批新工科研究与实践项目（主持人：郑泉水 院士）。项目名称：工科拔尖创新人才培养的系统建构与实践。起止日期：2020年10月至2023年12月。子课题负责人。
4. 清华大学本科教育教学改革项目，项目名称：“强基计划”学生发展追踪研究（16ZY0101），起止日期：2020.12-2022.07。主持。
5. 清华大学自主科研文科专项智库专项，题目：人工智能条件下教育领域社会实验方法设计预研。2020年1月1日至2022年12月31日。主持。
Tsinghua University's Special Think Tank Project, Pre-research on The Design of Social Experimental Methods in Education in the Age of Artificial Intelligence. January 1, 2020 to December 31, 2022. 主持。
6. 清华大学-长水学习与人类发展研究院，未来教育与学习交叉研究专项课题，拔尖创新人才培养中的大-中-小教育衔接研究，2021年-2024年。主持。
The Research on the Transition Moving from School to College of Top-notch Innovative Talents Education , Research Grant of ILHD , Tsinghua University，2021-2024. 主持。
7. 中文作为第二语言能力测试研究，清华大学未来教育与评价研究院课题 (2018IFEE002) , 2022-2025。主持。Chinese as A Second Language Proficiency Test，Research Grant of IFEE, Tsinghua University，2018-2025代表性学术成果
专著/译注 BOOKS
李曼丽，吴凡，苏芃，詹逸思（2022）. 新时期高水平本科教育的理念与实践探索. 北京：社会科学文献出版社.（Li, M., Wu, F., Su, P., & Zhan Y.(2022). The Progress of undergraduate education in Top-Class University in the new era. Beijing: Social Sciences Academic Press. In Press）
李曼丽 著. 清华中文水平测试词汇等级大纲. 外文出版社，2022, 07.（Li Manli. (2022) Tsinghua Chinese Proficiency Test Vocabulary level outline. Beijing: Foreign Languages Press）
李曼丽 著. 清华语言能力等级标准：汉语作为第二语言. 外文出版社，2019.12. （Li Manli. (2019) Tsinghua Language Proficiency Standards: Chinese as a Second Language. Beijing: Foreign Languages Press）
李曼丽 等 著. 清华中文测试：语言理论与测量研究. 外文出版社，2019.12. （Li Manli etc. (2019) Tsinghua Chinese Proficiency Test: A Study of Language Theory and Measurement. Beijing: Foreign Languages Press）
李曼丽, 张羽, 叶赋桂 (2013). 解码MOOC——大规模开放在线课程的教育学考察, 清华大学出版社.（Li, M., Zhang, Y. & Ye, F. (2013). Decode MOOC. Tsinghua University Press.）
李曼丽.（2010）工程师与工程教育新论. 北京：商务印书馆. （Li Manli. (2010) New Perspective of Engineers and Engineering Education. Beijing: Commercial Press.）
李曼丽 译.（2010）哈佛教育红皮书. 北京大学出版社. (General Education in A Free Society, Harvard University Press,1945, Chinese version Translated by LI Manli )
李曼丽，林小英.(2004) 后工业时代的通识教育实践：以北京大学和 香港中文大学为例. 北京：民族出版社. (Li Manli, Lin Xiaoying. The Practice of General Education in Post-industrial era: Take Peking University and the Chinese University of Hong Kong as An Example. Beijing: National Publishing House)
李曼丽.(1999) 通识教育：一种大学教育观. 北京：清华大学出版社.
LI Manli. In Search of Excellence of Global Engineering Education. Continental A. G., Hannover/Germany, ISBN39811322-03.2006
著作章节 BOOK CHAPTERS
Li Manli, Sun Mengliao (2021). The Effect of the Elite School Group on Quality of Schooling . Oxford Encyclopedia of School Reform, Oxford University Press.
Li Manli. (2019) A History of Qualitative Research in Education In China. Oxford Encyclopedia, Oxford University Press.
Kathryn Mohran, SHI Jinghuan, LI Manli. (2010) General education in higher education: China case(See in：Liberal arts Education in 10 countries from a comparative perspective)，Johns Hopkins University press, Oct., 2010
Wang Yongquan, Li Manli.(2003) The Concept of General Education in Chinese Education, Chapter 24， IN：Ruth Hayhoe，Julia Pan（Ed.）Knowledge Across Cultures: A Contribution to Dialogue among Civilizations. HongKong: Hongkong University Press, 2003
论文 SELECTIVE JOURNAL ARTICLES
高等本科教育（含通识教育 liberal Arts Education）
李曼丽, 王金羽, 郑泉水 & 徐芦平.(2022).新时期本科教育拔尖创新人才培养模式探索——一项关于清华“钱班”12年试点的质性研究. 华东师范大学学报(教育科学版)(08), 31-43.
李曼丽. (2022). 回归学问与教育的本源 全面提高人才培养能力. 清华大学教育研究(03),1-6.
李曼丽 李姝雯.学术语言的概念、特征及教育意义（2021）. 教育研究，2021，42（06）
李曼丽 詹逸思 何海程（2021）.全球语境中的一流工程教育本科课程的务本与布新.高等工程教育，2021（05）
刘超, 沈文钦 & 李曼丽.(2021).科研“松绑”与质量升级——试论博士生教育的新形势与新要求. 学位与研究生教育(02),8-14.
李曼丽 苏芃 吴凡 张晓蕾. “基础学科拔尖学生培养计划”的培养与成效研究.清华大学教育研究，2019年01期
李姝雯 李曼丽. 语言学研究的新范型----基于2000-2016PNAS研究进展评述. 语言教学与研究，2019年01期
李曼丽. (2018) 哈佛大学2007年通识教育改革及其实施效果辨惑. 北京大学教育评论. 2018年第2期
苏芃，李曼丽. (2018) 基于OBE理念构建通识教育课程教学与评估体系—以清华大学为例. 高等工程教育研究.2018年02期
胡欣 李曼丽. (2017) 工程场域中的“从属者”:性别视角下的女性工程师研究. 高等工程教育研究，2017年02期。
刘爽 李曼丽. (2016) 日本大学之通识教育变革(1991-2015):进步抑或倒退——七所综合性基干大学改革与实践的回顾与反思.清华大学教育研究，2016年01期
李曼丽 田原真.(2014) 重大工程项目中的工程师基本情况调查报告——基于我国装备制造业工程师的调查结果.高等工程教育研究，2014年03期
李曼丽 何琦隽.(2014) 卓越工程师胜任素质模型研究——以电力行业某国家重大工程项目中的工程师为例. 高等工程教育研究.2014年02期
李曼丽 张羽 欧阳珏.（2014）大学生通识教育课程实施效果评价研究. 教育发展研究，2014年04期
Li Manli, Zhang Yu. (2013)The Impacts of Student Background and Extracurricular Activities on the Output of General Education，International Journal on Chinese Education，2013（02）
李曼丽. (2012) 卓越工程师胜任素质模型研究——以电力行业某国家重大工程项目中的工程师为例。高等工程教育研究，2012年04期
张羽 李曼丽 欧阳珏.(2011) 大学生通识能力评估问卷研制. 清华大学教育研究，2011年04期
李锋亮 李曼丽.( 2011) 专业知识与工程师的过度教育. 高等工程教育研究，2011年04期
李曼丽.(2010) 独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践.大学教育科学，2010年02期
李曼丽. (2010) 优秀工程师成长历程中的关键阶段及其影响因素:一个质化研究.清华大学教育研究，2010年03期
LI Manli. (2009) Chinese Engineering Experts in Qinghai-Tibet Railway: A Qualitative Research Budapest, Hungary, Oct.,2009. ASEE 8th Global Colliqium.
李曼丽.(2008) 用历史解读CDIO及其应用前景.清华大学教育研究，2008年05期
李曼丽. (2006) 中国大学通识教育理念与制度的构建反思：1995-2005.《北大教育评论》，2006年03期.《新华文摘》2006（20）全文转载。
李曼丽. (2006) “文化分层”理论在大学文化研究中的应用.江苏高教，2006年03期
李曼丽.( 2006) 变革中的实践教育理念——清华大学工业工程系案例分析. 高等工程教育研究，2006年02期
李曼丽. (2005) 培养21世纪的优秀工程师. 高等工程教育研究，2005年04期
李曼丽. (2004) 今日美国大学的道德和公民教育——课程与教学，高等教育研究，2004年02期
李曼丽.(2004)今日美国大学的道德和公民教育——关于大学道德和公民教育的若干争论，高等教育研究，2004年01期
李曼丽.(2002)北京大学通识教育的现状与分析.中国高等教育评估，2002年03期
李曼丽.(2001) 我国高校通识教育现状调查分析——以北大、清华、人大、北师大四所院校为例.清华大学教育研究，2001年03期
李曼丽.(2000) 大学的品味.《高等教育研究》，2000年03期，《新华文摘》，2000（07）全文转载。
李曼丽.(2000) 再论面向21世纪高等本科教育观——通识教育与专业教育相结合. 清华大学教育研究，2000年02期
李曼丽.(2000) 美国大学通识教育实践研究.高等工程教育研究，2000年01期.
胡显章 李曼丽.(2000) 文化素质教育与创造性培养.清华大学教育研究，2000年01期
李曼丽.(1999) 关于“通识教育”概念内涵的讨论.清华大学教育研究，1999年02期
李曼丽.(1998) 专业教育与通识教育相结合:面向21世纪的中国高等学校课程改革.高等教育研究，1998年01期
李曼丽.(1998) 哈佛核心课程述评.比较教育研究，1998年02期
课程教学论&学习科学Curriculum and Teaching，Learning Sciences
廖正山 & 李曼丽.(2022).在线课程作业设计策略——基于八门在线课程样本的分析证据. 开放教育研究(05),79-92.
王金羽,詹逸思,冯起 & 李曼丽.(2022).教育质性研究中人机协同文本挖掘技术的运用——以某高校教学评估中文文本数据为例. 清华大学教育研究(02),56-63.
乔伟峰 刘威童 李曼丽(2020).学生眼里的在线教学:行为、效果与挑战——基于新冠疫情期间清华大学学生在线学习行为调查.清华大学教育研究，2020，42（01）
李曼丽. 国外一流大学高等教育学学术博士培养方案研究. 中国高教研究.2020年06期
李曼丽 乔伟峰.“同步异地”课堂教学模式新探:以清华克隆班为例(J).中国大学教学.2020年10期
Xiaolei Zhang, Xiaoxiao Wang and Manli Li. The New Historical Divide of Online Education: Dialogues with Key Leaders During the Epidemic. ENCU Review of Education. Special Issue, Dec.,2020
李曼丽 张晓蕾.自主学习能力越强学习效果越好.《光明日报》（ 2020年02月25日14版）
李曼丽 丁若曦 张羽 刘威童 何海程 刘惠琴.(2019) 李曼丽等——从认知科学到学习科学：过去、现状与未来.清华大学教育研究.2018年第04期.荣获“教育部2019年教育出版优秀图书、文章入选作品”（1/19）
Jingjing HE, Chang MEN, Senbiao FANG, Zhihui Du , Jason LIU , Manli LI. (2018) Analysis of MOOC Learning Rhythms. Information (EI) DOI: 10.1109/HPCC/SmartCity/DSS.2018.00255
Xiu LI, Chang MEN, Zhihui DU, Jason LIU, Manli LI, Xiaolei ZHANG. (2017) Investigating the Statistical Distribution of Learning Coverage in MOOCs. Information(EI), 8(4), 150; DOI: https://doi.org/10.3390/info8040150
Xiu Li , Chang Men , Zhihui Du , Jason Liu , Manli LI and Xiaolei Zhang.(2017) Zipf's Law in MOOC Learning Behavior. Information (EI) DOI: 10.1109/ICBDA.2017.8078713
刘超 李曼丽.（2017）MOOCs平台及其大数据与学习科学的发展——技术与理论融合视角下的考察. 社会科学论坛. 2017年12期
李曼丽 詹逸思.（2017）混合学习及其支撑因素:利用技术提升教学效果的复杂性探讨.中国大学教学，2017年04期
张晓蕾 黄振中 李曼丽.（2017）在线学习者“交互学习”体验及其对学习效果影响的实证研究. 清华大学教育研究，2017年02期
石小岑 李曼丽. (2016）国际MOOC研究热点与趋势——基于2013-2015年文献的Citespace可视化分析.开放教育研究，2016年01期.
Zhenhui Liu, Jingjing He Yufei Xue, Zhenzhong Huang, Manli LI, Zhihui DU. (2015) Modeling the learning behaviors of massive open online courses. Information (EI) Conference Location: Santa Clara, CA, USA. DOI:10.1109/BigData.2015.7364110
李曼丽 徐舜平 孙梦嫽. （2015）MOOC学习者课程学习行为分析——以“电路原理”课程为例. 开放教育研究，2015年02期
李曼丽 黄振中.(2015) MOOCs平台大数据的教育实证. 科学通报，2015年Z1期
Li Manli, Kang Yeqin. (2014) Chinese MOOCs on the Way: opportunities and Challenges. Newsletter of the Comparative and International Education Society, Higher Education SIG,2014
李曼丽.(2013) MOOCs的特征及其教学设计原理探析.清华大学教育研究,2013年04期.《新华文摘》2013（24）全文转载
李曼丽 张羽 刘杨 黄振中.(2013) 中国MOOCs学习者参与情况调查报告.清华大学教育研究，2013年04期
K-12学校教育改进 K-12 (School Education Improvement)
丁若曦 & 李曼丽.(2022).高等教育普及化后的中——大“段差”：一个概念及分析框架. 教育科学(01),73-80.
李姝雯 李曼丽(2021).儿童书面言语的因果表达及逻辑思维特征研究——一项基于1800名小学生作文的分析.华东师范大学学报，2021，39（11）
李姝雯 李曼丽.语言学跨学科研究的新范型——基于2000-2016年PNAS研究进展评述（J）.语言教学与研究2020年01期
梁哲 李曼丽.青少年儿童体质健康促进与学业表现研究进展(J).体育学刊,2020年03期
李曼丽 李加■.国内外语言能力量表的描述语特征分析(J).中国考试.2020年06期
黄振中 李曼丽. 基于职业标准的儿童早期发展保教师及其核心知识能力框架研究.教育学报，2019年06期
李曼丽 聂晶 邸文.(2018) 构建面向时代的“幼有所育”.《光明日报》( 2018年01月04日
李曼丽等. 通过集团化和学区制优化中小学教育教学资源配置的体制研究及实践指导(研究报告). （杨志成、胡淑云、李曼丽、许甜、张洋）荣获北京市基础教育教学改革成果一等奖.2018
Li, M., Zhang, Y., & Wang, Y. (2017). Gender Gap in Mathematics and Physics in Chinese Middle Schools: A Case Study of a Beijing’s District. The Urban Review (SSCI), 49(4) 568–584.
梁哲 张羽 李曼丽.(2016) 学生视力不良与学业成绩的相关分析——基于我国西部78472名学生的实证研究. 西南大学学报（社会科学版）, 2016年04期
张羽 刘娟娟 李曼丽. (2015).北京市小学生进入家教市场的早晚及其影响因素分析,教育发展研究. 2015年,第4期，31-37.(Zhang, Y. Liu, J. & Li, M. (2015). Survival Analysis of Private Tutoring Participation among Primary Education Students in Beijing. Exploring Education Development. (2015) 4 31-37)
李曼丽 詹逸思 张羽.(2015) 低龄入学利弊分析——基于陕西省某市中小学学生体质健康与学业表现的实证研究 中国教育学刊，2015年01期
张羽 李曼丽.(2015) 小学时课外补数学,到初中后劲不足，中国青年报2015年9月21日.
张羽 黄振中 李曼丽. (2014) 北京“坑班”式择校及其对基础教育生态的影响. 教育发展研究，2014年02期
李曼丽 康叶钦.( 2014) 资优生教育理念与实践的国际比较:特色、问题与趋势.河北师范大学学报，2014年05期
康叶钦 李曼丽.(2013) 基础教育阶段学生学业成就评价体系的国际比较.外国中小学教育，2013年06期
国家软著权、国家版权登记及国家标准制定(National Software Copyright, National Copyright Registration & National Standards Setting)
1. 清华中文测试（Thu-CLPT）线上征题与审题系统1.0。中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书. 软著登字第5301143号.登记号：2020SR0422447. 获得日期：2020年01月10日.
2. 清华中文测试（Thu-CLPT）题库系统1.0。 中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书. 软著登字第5301137号. 登记号：2020SR0422441. 获得日期：2020年02月12日.
3. CLPT标杆卷A.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096612, 2021年9月6日完成，2022年05年11日登记。
4. CLPT标杆卷B.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096611, 2021年9月20日完成，2022年05年11日登记。
5. CLPT例题卷.中华人民共和国国家版权局作品登记证书. 国作登字-2022-L-10096613, 2021年4月19日完成，2022年05年11日登记。
6. 《职业教育专业目录（2021年版）》婴幼儿托育专业中职专科、高职专科、高职本科三个专业《专业简介》《国家教学标准》.中华人民共和国教育部国家教育教学标准.
7. 《国家职业技能标准：保育师》（职业编码：4-10-01-03），中华人民共和国人力资源和社会保障部 中华人民共和国卫生健康工作委员会，2021【厅】92号文件。
8. 《保教师专业能力要求》（河北省地方标准DB13，D/T5075-2019），2019年11月28日发布，2019年12月28日实施。
