张 羽 Zhang Yu
教授 博士生导师
清华大学文南楼417室
Email：zhangyu2011@tsinghua.edu.cn
Tel：+86(10)62785686
个人简介
清华大学教育研究院党委书记、长聘教授、博士生导师。兼任中国教育发展战略学会教育评价专委会副理事长，中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事，首都教育高质量发展政策研究基地副主任，美国教育学会“脑、神经科学与教育专委会”项目主席。主要从事教育经济学、未来教育与学习领域的研究，与认知神经科学、人工智能等领域进行交叉创新，在学习机理、学习理论、教育范式创新、教育研究范式创新方面进行探索。先后主持2项国家自然科学基金项目等二十余项课题，出版中英文专著三部，在国内外知名期刊发表论文六十余篇，主持和参与撰写资政报告十余份。曾获第五届、第六届全国教育科学研究优秀成果二等奖、第七届高等学校科学研究优秀成果三等奖、北京市 “四个一批”人才宣传思想文化青年英才称号。
教育背景
哥伦比亚大学教育经济学博士
清华大学经济管理学院经济学硕士
清华大学经济管理学院经济学学士
学术兼职
美国教育学会“脑、神经科学与教育专委会”项目主席 2024-2026
中国教育发展战略学会教育评价专委会副理事长 2021-至今
中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事 2022-至今
首都教育高质量发展政策研究基地副主任 2023-至今
清华大学在线教学指导专家组成员 2020-至今
清华大学本科培养改革专家组成员 2020-至今
清华大学未来教育与评价研究院副院长 2019-2022
哥伦比亚大学兼职助理教授 2012春季
学术成果
部分论文
未来教育与学习方向
张羽,刘惠琴,石中英(2022).教育投入产出的人文属性.教育研究,2022年43卷第8期, 121-140.
张羽,刘惠琴,石中英(2021).指向教育实践改进的系统范式——主流教育研究范式的危机与重构.清华大学教育研究, 2021年第42卷第4期, 78-90.
张羽(2020).驻校教育研究范式初探,清华大学教育研究. 2020年41卷第3期, 66-73.
Long, Y. & Zhang, Y.* (2024). Towards an Expert-Based System for Automated Analysis of Classroom Dialogue Sequences. http://arxiv.org/abs/2411.08418.
Liu, H., Xu, X., Sun, W., Zhang, D.*, & Zhang, Y. * (2024). Semantic Inhibition and Reactivation for Transcending from Semantic Understanding to Aesthetic Appreciation: fNIRS Evidence from Aesthetic Reading. bioRxiv, 2024-10.
Xu, X., Zhang, D.*, & Zhang, Y.* (2024). Student-teacher inter-brain coupling causally predict academic achievement over semesters. bioRxiv 2024.05.08.593270
Liu, X., & Zhang, Y. * (2024). Re‐examining cognitive load measures in real‐world learning: Evidence from both subjective and neurophysiological data. British Journal of Educational Psychology.
Long, Y., Luo, H., & Zhang, Y. * (2024). Evaluating large language models in analysing classroom dialogue. npj Science of Learning, 9(1), 60.
He, W.&, Luo, H., Zhang, D.*, & Zhang, Y.* (2024). Student’s subjective feelings during classroom learning. Learning and Instruction. Volume 91, 101891
Xu, Z., Gao, X., Wei, J., Liu, H., & Zhang, Y. * (2023). Adolescent user behaviors on short video application, cognitive functioning and academic performance. Computers & Education, 104865.
Chen, J., Qian, P., Gao, X., Li, B., Zhang, Y.*, & Zhang, D.* (2023). Inter-brain coupling reflects disciplinary differences in real-world classroom learning. npj Science of Learning, 8(1), 11.
Xu, X., Kong, Q., Zhang, D., & Zhang, Y. (2022). An evaluation of inter-brain EEG coupling methods in hyperscanning studies. Cognitive Neurodynamics, 1-17.
Zhang, J., Wang, K., & Zhang, Y. (2021). Physiological Characterization of Student Engagement in the Naturalistic Classroom: A Mixed‐Methods Approach. Mind, Brain, and Education, 15(4), 322-343.
Liu, Y., Wang, T., Wang, K., & Zhang, Y. (2021). Collaborative Learning Quality Classification Through Physiological Synchrony Recorded by Wearable Biosensors, Frontiers in Psychology
Liu, Y., & Zhang, Y. (2021). Developing sustaining authentic partnership between MBE researchers and local schools. Mind, Brain, and Education, 15(2), 153-162.
Qi, X., Wu, J., Shen, J., Ji, X., Lyu, Y., & Zhang, Y. (2020). Assessing cognitive load in adolescent and adult students using photoplethysmogram morphometrics. Cognitive Neurodynamics, 1-13.
Qu. Z., Chen, J., Li, B., Tan, J., Zhang, D., & Zhang, Y. (2020). Measurement of High-school Students’ Trait Math Anxiety Using Neurophysiological Recordings During Math Exam, IEEE Access, (8)1, 57460-57471.
Zhang, Y., Qin, F., Liu, B., Qi, X., Zhao, Y., & Zhang, D. (2018). Wearable Neurophysiological Recordings in Middle-school Classroom Correlate with Students' Academic Performance, Frontiers in Human Neuroscience, (2018) 12, 457.
政策改革评价
Jin, T. Wang, T. & Zhang, Y. (2023) Education Empowers Residential Energy Transition: Causal Evidence from Compulsory Schooling Reform in China, The Journal of Development Studies, DOI: 10.1080/00220388.2023.2291318
Liu, Y., Zhang, Y., Qiao, W., Zhou, L., & Coates, H. (2020). Ensuring the sustainability of university learning: Case study of a leading Chinese university. Sustainability, 12, 6929.
Liu, X., Qin, F., Zhou, X., Hu, X., & Zhang, Y. (2020). Are Opportunities to Equalize Elite High Schools Discriminatory? Evidence from a quasi-experimental design. Asia Pacific Education Review, 1-14.
Zhang, Y. & Qin, F. (2019). Improving Education Equality and Quality: Evidence from a Natural Experiment in China. International Journal of Educational Development, (2019) 70, 102078.
Zhang, Y. & Liu, J. (2016). The Effectiveness of Private Tutoring in China with a Focus on Class-size. International Journal of Educational Development, (2016) 46 35-42.
Zhang, Y. & Tsang, M. (2015). Gender Gap in the National College Entrance Exam Performance – A Case Study of a Typical Municipality in China. Asia Pacific Education Review, (2015) 16(1) 27-36.
Zhang, Y., Chen, D. & Wang, W. (2014). The Heterogeneous Effect of Ability Grouping on Students’ National College Entrance Exam Performance. International Journal of Educational Development, (2014) 39 80-91.
Zhang, Y. (2013). Does Private Tutoring Improve Students’ National College Entrance Exam performance? A Case Study from Jinan, China. Economics of Education Review, (2013) 32(1) 1-28.
张羽、覃菲、刘娟娟 (2017). 十年教育均衡之路——对高中名额分配招生政策效果的自然实验研究，清华大学教育研究. 2017年第4期（新华文摘全文转载）
张羽,陈东,刘娟娟(2015).小学课外补习对初中学业成绩的影响——基于北京市某初中九年追踪数据的实证研究,教育发展研究. 2015年,第15-16期，7-14.
张羽,刘娟娟,李曼丽(2015).北京市小学生进入家教市场的早晚及其影响因素分析,教育发展研究. 2015年,第4期，31-37.
张羽,黄振中(2014).“抢跑”真的能赢吗？——小学数学校外辅导对学生和校内教学的影响,教育发展研究. 2014年,第18期，7-12.
张羽,黄振中,李曼丽(2014).北京“坑班”式择校及其对基础教育生态的影响,教育发展研究. 2014年第2期，28-37.
张羽(2013).教育政策定量评估方法中的因果推断模型以及混合方法的应用,清华大学教育研究. 2013年34卷第3期，29-40.
专著
Hamish Coates, Yu Zhang, Manli Li, Zhou Zhong edt. (2022). A Turning Point for Chinese Higher Education. Routledge
Zhang Y. (2016). National College Entrance Exam in China: Perspectives on Education Quality and Equity. Springer.
李曼丽,张羽,叶赋桂(2014). 解码MOOC——大规模开放在线课程的教育学考察, 清华大学出版社.
研究课题
《人工智能护航课程的效果研究——以清华大学课程为例》. 清华⼤学在线教育研究项⽬ 2024
《基于真实课堂多模态神经生理数据的学生参与度评估研究》. 国家自然科学基金面上项目(62177030) 2022-2025
《运用现代信息技术深化教育教学质量评价的研究》. 北京市教育科学“十四五”规划优先关注课题(BGEA23019) 2023-2027
《拔尖创新人才选拔标准和方法研究》. 国家社会科学基金重大项目子课题 2023-2027
《服务教育强国建设的中国特色、世界水平的教育评价体系研究. 教育部综改司委托课题(23JGWT0012) 2023
《德体美劳教育过程性评价框架研究》教育部综改司委托课题(21JGWT0027) 2022
《双减背景下的基础教育评价改革研究》. 北京市教委委托课题 2023
《“00后”群体的思想特征及引导规律研究》. 北京市党委宣传部“四个一批”课题 2022-2024
《清华大学中国特色教育改革与创新案例集（2023ALK-A03-02）》清华大学文科建设“双高”计划 2023-2024
《疫情防控期间清华大学在线教育教学政策研究》.清华大学文科建设“双高”计划项目
《未来教育与学习理论的探索性研究》. 清华大学学习与人类发展研究院课题 (20210301507), 2020-2022
《清华大学教学研究机构年度总结评估框架设计》. 清华大学文科建设“双高”计划项目(100062007) 2019-2020
《情绪在学习过程中的神经生理机制研究》. 清华大学未来教育与评价研究院课题(2019IFEE003) 2019-2021
《机器学习建模识别海量生理数据伪迹》. 清华大学未来教育与评价研究院课题 (2018IFEE004) 2018-2020
《北京市海淀区青少年思想意识状态研究》.北京市海淀区教委委托课题2018-2019
《应用交叉学科技术构建新的教育追踪测量系统研究》.清华大学未来教育与评价研究院课题 (2017IFEE003), 2017-2019
《教育改革和创新的评估方法研究》.教育部自主科研计划-清华大学自主科研2015-2018
《我国高中“名额分配”招生政策对教育均衡和质量的改革效果研究 —基于全国自然实验的追踪研究》.国家自然科学基金委青年科学基金 (71403139) 2014-2017
《北京市小学阶段校外培训机构对学生学习行为及学校教学的影响》.北京市教育科学十二五规划重点课题(AAA12015) 2012-2015
《家庭教育投入的有效性和公平性分析》
教育部留学归国人员科研启动基金 2012-2014
《高考成绩影响因素及教育公平研究》.教育部自主科研计划-清华大学文科振兴计划(2011WKYB006) 2012-2015
奖励与荣誉
学术类：
第六届全国教育科学研究优秀成果二等奖（一作）2021
第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖（三作）2021
第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖（二作）2016
第七届高等学校科学研究优秀成果三等奖（独作） 2015
“Distinction” Award of Columbia University Dissertation. 2011
人才培养类：
清华大学2021年度教学优秀奖
清华大学（教师）林枫辅导员奖 2020
清华大学春季学期疫情防控期间在线教学优秀教师优秀奖 2020
清华大学精品课（定量教育研究方法II）2020-2026
清华大学第十六届“良师益友”奖 2018
国家精品在线开放课程（《教育学导引》）2018
公共服务类：
清华大学优秀党建与思想政治工作者2021
清华大学抗击新冠肺炎疫情先进个人 2020
清华大学先进工作者 2018
清华大学宣传思想工作先进个人 2018
清华大学国际合作与交流暨港澳台工作先进个人 2018
